H28_02『人間教育の目ざすもの・0才児からの教育』

私たちは今、社会福祉法人 童心会の保育の命題「人間教育の目ざすもの・0才児からの教育」を掲げています。

昔から、宗教も哲学も倫理も教育も、目ざす所は一つです。

だから、「人間として如何に生きるべきか？」を大命題として見つめていくべきであると確信してきました。

そして「童心会の保育」を考えてみた時、母性機能のアタッチメント（愛着行動）を理解し、保育に欠ける子どもたちには「養護と教育」と捉えてもよかったと思っているのですが、認定子ども園で言われている、「保育を必要とする子ども」 たちには「養育と教育」にかわるべきであると思っています。

だから、育ての親・養育者として、母性的養育を「愛着システムの形成」として捉え、保育を科学する必要性を感じ、社会福祉法人 童心会 の保育を、次のように見つめ直してみました。

 １.　人間としての　生きる基盤 （アタッチメント）

愛された育ち （愛着システムの形成）

私たちは　育ての親・養育者として、だきしめ言葉・ふれあいと見守りを通して、安心と信頼の脳内ホルモン、オキシトシンの働きを活発にさせることです。

２.　人間としての　生きる姿勢

興　味　 　・おや、なんだろう！ 　 （愛でる・観せる）

関　心　 　・やってみたいなァー？（見る・聞く・嗅ぐ）　

好奇心  　・できるかなァー？ 　　（触る・感じる・舐める）　

意　欲　 　・よし、やるぞう！　　 　（やってみる）

意　志　 　・最後までつづけるぞ！ 　 （つづける）

３.　 人間としての　生きる態度

・がんばること　　（体の力）

・つづけること　　（学ぶ力）

・がまんすること　（心の力）

４.　 人間としての　生きる心得

ありがとうおかげさまで！

（衆生に感謝、助けあって生きる）

いのちをありがとう

いきるをありがとう

すべてにありがとう

改めて「人間としての　生きる」 を考えてみた時、柏市立土小学校の「学校だより」 の中にありました。

1992年度の大学ラグビー選手権大会の決勝戦で、名門早稲田大学と法政大学が25年ぶりに日本一を争い、逆転に逆転を重ねながら　法政が優勝した時の武村監督のインタビューで「どのようにしてチームを強くしたのですか？」とたずねられた時の答えが次のようなものでした。

「まずは、合宿所のスリッパをきちんと並ばせることから始めました。」

「次に行ったことは挨拶をしっかりすること。」　ということでした。

私たちが常に心にかけ、考え思う行いは、無財の七施のうち特に、えがお（和顔施）、あいさつ（言辞施）、思いやり（心慮施）の三施です。

 

毎月毎月の笑顔名人、挨拶名人の表彰は、たくさんの "生き方上手" な人間を創ってきました。

さて次は、智慧（現実の人生を生き抜く力）を持った人間を育て、「人間として如何に生きるべきか」を学ぶための原体験を創っていくつもりです。

どうぞ「私たちの人間の教育」をご理解して頂き、ご協力を頂ければ幸いです。　　　　　　　　　　

平成 28 年 2月吉日

社会福祉法人　童心会

理事長　　中山　勲